自從工業革命之後，由於社會制度的快速變遷、價值體系的多元發展、與科學技術的快速進步，導致人類愈來愈無法掌握社會的走向，也愈來愈難以駕馭科技的發展。教育不僅是改變個人社會地位的最有力工具之一，更是導社會制度價值觀念與科技變遷於正途的最佳利器。國際組織有鑒於此，乃於2015年於韓國仁川發表《仁川宣言 教育2030》(Incheon Declaration Education 2030)，為今後十五年提出了新的教育願景，隨後制定了《2030 教育行動框架》(Education 2030 Framework for Action)，此一框架除了希望能確保提供優質的中小學和學前教育，更要為廣大失學兒童和少年提供滿意的教育和培訓機會，確保所有兒童都能入學讀書。最終達到符合公平正義原則，無差別、無歧視、無偏見的教育理想與全面的終身教育。本專書即秉持《仁川宣言》的精神，進行編輯計畫，除了期望臺灣的教育接軌國際，也希望臺灣的教育更趨近公平正義的原則，以及無差別、無歧視、無偏見的理想的教育境界。經雙匿名審查結果，收錄評述文章計十四篇，分學理、政策、制度、比較等四個面向。每篇文章除了內容豐富、引論有據、剖析深刻、論述深入，同時深具啟發性與前瞻性，相信對於關心臺灣教育發展及與國際接軌的主題，以及對於國際比較教育的發展與趨勢有興趣者，皆有所裨益。
作者簡介
黃政傑
靜宜大學教育研究所終身榮譽教授
陳玉娟
國立臺灣師範大學教育學系/教育政策與行政研究所副教授
秦偉燊
香港城市大學高級研究助理
陳念慈
香港教育大學中國語文教育榮譽學士
李灝正
香港教育大學社會科學教育榮譽學士（大中華地區研究）
陳淑美
東海大學教育研究所暨師資培育中心副教授
葉建宏
國立臺灣師範大學工業教育學系博士生
謝淑敏
國立暨南國際大學師資培育中心副教授
林雍智
日本歧阜大學教職大學院訪問學者/中華民國中小學校長協會研究員
潘世尊
弘光科技大學幼兒保育系特聘教授兼教務長
王智弘
國立彰化師範大學教育研究所副教授
卓冠維
國立彰化師範大學博士生
吳毓真
國立臺灣師範大學教學博士/南投縣立鳳鳴國民中學校長
陳易芬
國立臺中教育大學諮商與應用心理學系副教授
王柏穎
香港教育大學教師專業進修課程證書(生涯規劃與事業輔導)持有人
吳善揮
香港明愛元朗陳震夏中學教師
黃彥超
南投縣立長福國小校長
借閱次數
: 
點閱：220
評分：0
評論：0
引用：0
