本書融合了CASEL社會情緒學習五大內涵（自我覺察、自主管理、社會意識、人際技巧、負責決策）與OECD五大領域調查架構（任務執行、情緒調節、與人互動、協調合作、開放心態），並以這些領域的核心能力，如樂觀、好奇心、情緒控管、同理心、社交力、責任感等為基礎，撰寫相對應的教學評量內涵。

全書的核心在於指導如何設計和實施有效的評量策略，包括提供實用的評量建議、策略和工具示例，有助於發展和評估針對師生社會情緒學習的教學課程，以及提升相關之技能。透過這些策略和評量工具，教師和教育工作者能夠更好地理解和支持學生在社會情緒學習的成長，並有效地將這些技能融合到日常教學中，進而平衡及提升社會情緒學習的教學和評量效果。作者群也為家長和相關教育人員提供了有價值的資源，可以幫助他們更好地理解和支持孩子的社會情緒發展。總體來說，本書旨在強化社會情緒學習課程的教學成效評估，為學生情緒技能的全面發展奠定堅實之基礎。

謝名娟

現職：臺灣國家教育研究院研究員；學歷：美國愛荷華大學測驗與統計博士；經歷：臺灣中華創新資訊與應用統計學會理事長等；專長：教育測驗、心理計量、教育統計與評量。

程峻

現職：臺灣臺北市長安國中體育教師等；學歷：臺灣國立體育大學運動科學所力學組碩士；經歷：教育部十二年國教健康與體育領域課綱研修委員等；專長：排球、體育教材教法、素養導向教學與評量。

李建翰

現職：臺灣臺中市弘文高中輔導主任；學歷：臺灣國立臺北教育大學教育學系碩士；經歷：臺灣科丁聯盟協會北北基分會理事等；專長：生命教育、生涯規劃、輔導活動教材教法。

謝汝鳳

現職：臺灣臺北市西松高中地理教師；學歷：臺灣臺北市立大學教育行政與評鑑研究所博士；經歷：臺灣臺北市地理科輔導團輔導秘書與組員等；專長：教師專業發展、教師評鑑、課程發展。

謝扶成

現職：臺灣臺北市芳和實驗中學行政管理中心主任；學歷：臺灣臺北市立大學教育行政與評鑑研究所博士等；經歷：臺灣臺北市芳和實驗中學外展探索中心主任等；專長：學校行政、教育領導、適應體育、體育教學。

本文的引用網址: