「個別化教育計畫」（IEP）是依據《特殊教育法》的規定，以實踐身心障礙學生個別化教育之目的。該計畫需從學生的特殊教育需求出發，以至少一學期的時間規劃其特殊教育介入和執行成效的評估，是一個教育目標的管理機制。「個別化教育計畫」包含「個別化教育計畫」會議和會議決議的書面文件兩部分，透過會議中的協調和溝通，教育工作者、相關專業服務人員和家長等人，將對學生新學期的特殊教育服務達成共識並簽名同意，以形成契約形式的「個別化教育計畫」之書面文件。「個別化教育計畫」在每一學期開始前召開的個案會議，著重在事先規劃，以預防問題的形成，此乃不同於輔導性質的問題發生後之後置處理方式。

　　「個別化教育計畫」也是特殊教育課程與教學的實踐者，透過計畫內容的學年和學期教育目標之敘述，可以預見學生在新學期所需要的各領域／科目之調整後的學習內容、評量方式、評量標準，以及特殊需求領域課程。「個別化教育計畫」亦如身心障礙學生在學習廣闊大海中的航海圖，可協助引領其航向成功的目標。

作者簡介

林素貞

　　學歷：
　　美國奧瑞崗大學（University of Oregon）特殊教育碩士、博士
　　國立高雄師範大學教育學系學士

　　現任：國立高雄師範大學特殊教育學系教授

　　曾任：
　　國中普通班教師、益智班教師、特教組組長
　　國立彰化師範大學特殊教育學系副教授

　　專研領域：個別化教育計畫之擬訂、特殊教育行政及法規、身心障礙學生課程與教學、學習障礙教育、直接教學模式、課程本位測量、資源教室方案與經營、身心障礙學生的轉銜教育

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