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教育研究的新視野 : 「符號學」的觀點 = New perspectives on educational research :a semiological point of view /

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人類社會宛若是一個符號的世界，「人」不但「本身」是一種異於其他動物的「符號」，且是高度創造與熱衷使用符號的「特殊動物」，也是人類異於禽獸的主要特性之一。「符號」有許多特性與功能，人類對於所使用之符號，往往透由「約定化」、「俗成化」、「公眾化」、「客觀化」、甚至「標準化」的過程後，始得具有穩定性，歷經此過程後的符號系統，皆直接、間接影響人類認知的形成與知識的建構，整個人類的「文明」，似乎就是人類「符號行為」的總體展現，足見符號與人類關係極為密切。惟「符號」與「教育」領域，卻少受到深度關注；近二十幾年來歷經作者觀察、思索與體悟，發現從「符號學」切入，可為教育相關研究，開拓新的視野，打開另一扇窗，思考另類面向的教育問題，本書於焉產生。

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作者簡介

姜得勝

　　學歷
　　英國威爾斯（卡地夫）大學哲學博士
　　英國劍橋大學訪問學者（Visiting Scholar）

　　現職
　　國立嘉義大學教育學系所專任教授
　　「師友月刊」指導委員
　　「教育科學期刊」編輯顧問
　　「臺灣教育雙月刊」編輯委員

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