本書敘述科學教育起源地之一：懷卡托，過去二十年來的研究脈動與論述，檢視近年來科學教育研究的重要發現，與論辯的議題及內容，並引導出未來科教研究的動向與典範。涵蓋之主題包括學習、教學法、評量、毛利人與科學教育，及由教師發展以改進課程。　　作者親身參與了書中所述的全部歷程，見證了科教研究的源起、發展、以及變遷，故能詳實而深入的敘述。　　本書可以啟發國內科教學界，對於未來研究所選取的主題、理論基礎、研究法等，具備較宏觀且有發展潛力的視野。本書的另一項特色是將科教研究與教學實務緊密結合，故對於現職(或職前)教師的教學任務，也提供許多實用且珍貴的資源。 作者簡介Beverley Bell現職：紐西蘭懷卡托（Waikato）大學教育學院副教授曾任：懷卡托科教中心主任研究領域包含：教學理論/學習/形成性評量/教師發展　　近年來主要著作包含：Formative Assessment and Science Education；Teacher Development: A Model from Science Education，…等著名專書，以及International Handbook of Science Education；Science Education；International Journal of Science Education；Research in Science Education，…等期刊（專書）論文。譯者簡介鄭美紅現職：香港教育學院數社科技學系副教授研究領域包含：教學理論/學習評量/教師發展　　近年來著作包含：建構主義學習觀的教學實踐──探討科學教學法、科學習作的多元化設計──提升學生「學會學習」的能力、科學習作之設計與評量…等專書，以及Canadian Journal of Science，Asia Pacific Journal of Teacher Education，Academic Exchange Quarterly，Journal of Biological Education，Teacher Development，Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching,…等期刊論文。張慧貞現職：逢甲大學光電系/物理教學研究中心教授研究領域包含：物理教育/教學革新/社會建構/學科教學知識　　近年來著作包含：International Journal of Science Education；Research in Science Education，Canadian Journal of Science，Mathematics & Technology Education，Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching，科學教育學刊，…等期刊論文。