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特殊需求學童之課程與教學 : 融合教育、多元文化特殊教育 /

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520		\|a滿足每一位學生之特殊需求，使得任何學生的潛能充分發揮，進而成就每一個孩子，實為21世紀教育之核心理念。緣此，本書旨在為從事與關心特殊教育之教師、父母，提供充分理解特殊需求學生之獨特性，進而運用適性課程與有效教學，教導每一位學生，使之成為獨立自主的個體，終而變成社會的造福者與國家良好公民。本書主要包含四部分，共27章。第一部分為理論篇，包括導論——多元文化教育與多元文化特殊教育、融合教育的理論觀點、特殊需求、多元文化特殊需求學童之學習特性、影響特殊需求學生學業之因素、高危險學生。第二部分為課程理論篇，包括課程與課程調整、特殊需求學生之課程模式、文化－本位課程模式。第三部分為教學方法篇，包括活動－本位介入法、直接教學、差異化教學、合作學習、提示法、多層次教學、回應性教學、文化回應教學、行為管理、意義化教學、自我—指導學習、交互教學法、角色扮演、錯誤分析法、適應體育教學、藝術教學法。第四部分為評量與親子教育篇，包括特殊需求學生之評量、原住民特殊需求學童家庭及社區支持服務模式。總之，本書植基於理論基礎下，構築與提供多元之教學方法與策略，並著實多元文化特殊教育之相關理念與措施，適合特殊教育及相關領域的工作者、研修者和學習者之參用。
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洪清一

學歷
省立屏東師專初等教育科畢業
國立彰化師範大學特殊教育學士
國立彰化師範大學特殊教育碩士
國立彰化師範大學特殊教育博士

經歷
原住民族委員會教育審議委員
原住民族文化事業基金會第一屆董事長
國小教師、助教、講師、副教授、教授
國立花蓮教育大學特殊教育中心主任
國立東華大學原住民族教育中心主任
國立花蓮教育大學特殊教育系主任
國立花蓮教育大學身心障礙與輔助科技研究所所長

現任
國立東華大學特殊教育系教授
國立東華大學身心障礙與輔助科技碩土班教授

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