教學是學校教育的核心；沒有教學，教育就淪為空談。廣義的教學包含教師的教學（teaching）與學生的學習（learning）。教學理論與方法主要來自學習理論，學習成為教學的中心課題。本書共分為兩篇，「教學理論篇」闡述神經科學、行為學派、認知發展、社會認知、資訊處理、認知學習、人文學派、多元智能、學習型態、情緒智商、建構理論，以及動機等理論。「教學方法篇」論述直接教學、探究教學、問題解決教學、創意教學、個別化教學、小組教學、合作學習、協同教學，以及道德教學等方法，最後討論教學評量。教學理論篇各章末節研討教學應用與省思；教學方法篇各章亦有實務演練，實為本書最大特色。本書可供大學校院師資培育中心、教育系所學生修習教育心理學、教學原理、課程發展與設計、班級經營、青少年發展與輔導、教學實習及研習機構研習之用，亦可供各級學校教師與教育行政機關人員參考與應用。

張清濱臺灣省南投縣人學　　歷：國立政治大學西洋語文學系文學士（1967）　　　　　　國立政治大學教育碩士（1971）　　　　　　美國北愛荷華大學（University of Northern Iowa）學校行政碩士（1982）　　　　　　國立政治大學教育學博士（1994）國家考試：高等考試教育行政人員及格（1970）研　　習：美國東西中心（East-West Center）師範教育與學校行政研習（1973）經　　歷：臺北縣及人中學教師（1970～1971）　　　　　　臺灣省政府教育廳股長、視察、督學、總務室主任、第一科　科長、研究員兼督學室主任（1971～1995）　　　　　　臺灣省國民學校教師研習會主任（1995～1997）　　　　　　臺灣省中等學校教師研習會主任（1997～1999）　　　　　　教育部臺灣省中等學校教師研習會主任（1999～2002）　　　　　　中臺醫護技術學院應用外語系副教授（2003～2007）　　　　　　中臺科技大學應用外語系兼文教事業經營研究所教授（2007～2013）　　　　　　朝陽科技大學師資培育中心兼任教授（2007～2016）　　　　　　國立彰化師範大學師資培育中心兼任教授（2007～）著　　作：《學校行政》（1988）　　　　　　《學校行政與教育革新》（1997）　　　　　　《學校經營》（2007）　　　　　　《學校教育改革：課程與教學》（2008）　　　　　　《教學視導與評鑑》（2008）　　　　　　《教師心理學》（2015）　　　　　　《教學原理與實務》（2016）　　　　　　《教學理論與方法》（2018）

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