臺灣課程與教學改革的多元呼聲，數十年來不絕於耳。萬花筒般的政策規範與草根迴響，令人眼花撩亂。種種呼聲與迴響，能否帶來更多研究理想的實現、促進現場教育人員的專業成長，或者社會大眾的信賴肯定，在在值得深思。本書初衷在於邀集學術研究者深度檢視過往影響深遠的課程/教學改革措施，分析其能否漸進改善種種沉痾、困境，進一步提供具體可行的前瞻課程/教學方針，以有效提升課程教學與學習品質。　　教育研究應該兼具歷史感、理想性與可行性，教育志業必須穩定前行。臺灣課程與教學研究理應走出象牙塔，獲得基層工作者的熱情回應。本書收錄的十四篇文章，莫不以課程/教學之歷史研究為核心，探討議題多元、深入，更呼應迄至2016年，一群課程教學研究者所長期關注之教育現象。儘管時空遞嬗，即使教育階段、側重議題有別，教育研究的實務價值與歷史啟示，不容漠視。

※主編簡介白亦方 主編 國立東華大學教育與潛能開發學系教授歐用生（CH1）國立臺北教育大學名譽教授彭煥勝（CH2）國立清華大學教育與學習科技學系教授章五奇（CH3）新北市安坑國民小學教師楊智穎（CH4）國立屏東大學教育學系教授陳美如（CH5）國立清華大學教育與學習科技學系教授鍾鴻銘（CH6）國立宜蘭大學博雅教育中心(通識教育中心)副教授周淑卿（CH7）國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所教授卯靜儒（CH8）國立臺灣師範大學教育學系暨課程與教學研究所教授劉蔚之（CH9）國立臺灣師範大學教育學系副教授黃春木（CH9）臺北市立建國高級中學教師、臺北市立大學兼任助理教授趙偉黎（CH10）香港中文大學課程與教學系助理教授孫彩平（CH10）中國南京師範大學教育科學學院教授洪美齡（CH11）中國醫藥大學通識教育中心教授陳振雄（Ch11）中國醫藥大學通識教育中心教授郭欣茹（CH11）中國醫藥大學通識教育中心助理教授陳英輝（CH11）亞洲大學外國語文學系教授兼人文社會學院院長王郁雯（CH12）國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所博士生胡淑華（CH13）彰化縣立二水國民中學教師葉明政（CH14）宜蘭縣員山鄉同樂國民小學教師

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