本書是作者多年鑽研的想望，想建立「教育學」的系統，使之成為一個系統的知識，構想中包括五部分：教育的本質，教育認識論，教育倫理學，教育方法，教育美學。前三本已經出版，本書是第四本。　　本書名《融通的教育方法》，重要的旨趣是：基本上對「教育」和「教學」的定義有「廣狹」之分：「教育」是「全面性的」，其「歷程」，從生長發展說，是由胚胎開始到成年；其「內容」，從生命與生活說，則包括一個人一生所需要的「為人」與「做事」的普通知識與生活技能。「教學」已經成了一門學問，著作指不勝數，幾乎專指「學校中的教學活動」，「偏重」在課本學習上，但也「常用」教育兩個字，使人誤以為「學校教育」就是「教育」，未進過學校的就是「未曾受過教育」，把教育的定義「窄化了」，其最嚴重的失誤是，「學前教育」成為「空白」，兒童失去最好又最需要的「家庭教育」。　　本書包括學校教學所不及的部分，和家庭或家長對子女成年前的教育，二者並列，希望能夠融會貫通，收到教育的「全部效果」。作者簡介賈馥茗現職：國立臺灣師範大學教育研究所名譽教授學歷：美國加州大學教育博士經歷：國立臺灣師範大學教育研究所教授兼所長　　　考試院考試委員　　　總統府國策顧問五南出版著作：　　　《人格教育學》、《中庸釋詮》（多人編著）、《全民教育與中華文化》　　　《先秦教育史》、《教育的本質》、《教育倫理學》、《教育概論》　　　《教育認識論》、《融通的教育方法》、《教育學方法論》（合編）　　　《論教育》（合譯）、《西方教育名著述要》

作者簡介 賈馥茗 現職：國立臺灣師範大學教育研究所名譽教授 學歷：美國加州大學教育博士 經歷：國立臺灣師範大學教育研究所教授兼所長 　　　考試院考試委員 　　　總統府國策顧問 五南出版著作： 　　　《人格教育學》、《中庸釋詮》（多人編著）、《全民教育與中華文化》 　　　《先秦教育史》、《教育的本質》、《教育倫理學》、《教育概論》 　　　《教育認識論》、《融通的教育方法》、《教育學方法論》（合編） 　　　《論教育》（合譯）、《西方教育名著述要》

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