不必等「有權力的人」來改變教育，只要自己有創意，就能改變教育。本書呼籲所有老師先「解放教學形式，讓教學創意自由遨翔」教外在知識性的「書」，更要教內在思考性的「人」，甚至教人比教書重要。甚麼是老師？本書將21世紀數位時代的「老師」定義為：懂得用數位科技來做「創意教學」，教學生「做自己」和「做世界」的老師。做老師其實很容易，因為有教科書可照本宣科，但要做「有創意的好老師」，就不簡單。老師首先面臨的考驗是：「教書」還是「教人」？「務實」還是「務虛」？只教書，老師是個沒有理想的教書匠；只教人，老師是個不食人間煙火的教育家，如何在現實和理想間取得平衡，是「有創意的好老師」的第一個考驗。現行的教育環境，迫使大多數老師的教學策略太偏重「教書」或「務實」，而忽略了「教人」或「務虛」，代代相傳和因果循環的結果，造成華人世界缺乏主體性的學術理論和思想架構，宛如臺灣的電子代工產業一樣，淪為歐美或日本的「學術代工」。華人世界若要走出「學術代工」的宿命，就要改變學術產業鏈的遊戲規則，以「虛實合一」的教學策略，讓老師和學生都能自由思考、發揮創意潛能，才能建立華人自己主體性的學術理論和思想。本書就是從「解放老師自由、發揮學生創意潛能」的觀點出發，與老師分享如何挑戰自己和突破現行教育束縛，重新定位教學策略，不僅要教外在知識性的「書」，更要教內在思考性的「人」，甚至教人比教書重要。本書特色：1）傳統理論架構是「理論、方法、實踐」的線型思考模式。　本書打破傳統以「理念、創意、對話」的互動思考模式。2）「人是活的、書是死的」，教學生讀死書，不如教學生讀活書。　如何想、如何問、如何網路、如何創意、如何做自己、如何做世界。3）老師不再以「書」為本。以「人」為本、以「學生」為本，才是真教育。4）在「數位化」和「全球化」的二大趨勢中，使用新媒體來發揮天賦潛能、產生力量、自由創意。

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