行動研究是實踐取向的思維，具有強烈的紮根性。本書探討課程行動研究的發展脈絡、理念與特性、認識論和方法論基礎、實踐論述等議題。核心思維為從不同時空及歷史軌跡的論述中，分析臺灣課程行動的特性，為下一波課程行動研究注入轉化的動力。作者簡介林佩璇學歷 國立臺灣師範大學教育學博士 美國伊利諾大學哲學博士候選人經歷 國民小學教師 臺灣省教師研習會輔導組長、教務組長 University of Wisconsin at Madison 訪問學者現職 國立臺北教育大學課程與教學研究所副教授獎助 教育部公費留學（1994） 時報文化優秀青年學者獎（1999） 國科會短期研究（2011） 國科會專案研究獎助（2002~2012）研究領域 行動研究 課程發展與設計 課程評鑑 合作學習 教學文化專著 學校課程實踐與行動研究 學校本位課程評鑑中教師實踐知識之研究 學校本位課程──發展與評鑑 教師行動與研究──課程及教學改進 合作學習
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