本書依據教學視導進行的步驟，分成「敲門篇」、「開門篇」、「入門篇」、「反思與超越」以及「學者專家篇」等五篇。「敲門篇」的內容主要描述：建立教學觀察夥伴關係（技巧、時機）、教室觀察者的專業素養、與教師討論觀察的重點、教學觀察的準備；「開門篇」深入處理：被觀察者的心情與心聲、觀察者與被觀察者的對話與成長、被觀察者的成長經驗、如何處理觀察者與被觀察者衝突的問題、教室觀察是改進的工具不是評鑑的工具；「入門篇」呈現：教室觀察工具使用、結合教學活動設計、結合教師專業發展、教室觀察的成功案例；「反思與超越篇」則探討：視導工具方法論的反思、教學視導現場工作的反思、超越教學視導。除了上述四大篇二十六則故事外，另有「學者專家篇」，邀請幾位學者專家，從理論的角度論述教學視導之發展，建立理論的論述。本書將理論放在最後一篇的用意，是希望讀者先拋開理性思維，從故事發展的脈絡中，體驗與享受每一位作者的生命故事，在故事中尋找感動的力量。有了感動，再佐以合理、可用的工具，工作應可朝向理想的方向進展。書中每一篇內容都是真實故事，是作者群尋求自身體驗，以生命所構築出的故事，讀者可慢慢體會。