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動作教育的理論與實際 / |
「動作教育」﹝Movement Education﹞是M. Frostig於1970年所創。這種教育可使幼兒在毫無身心的「負擔」下，學得很多在發展過程中所必需的「動作」，又可透過各種「動作」的操作，去獲得將來學習更複雜之事與物的「預備條件」﹝Readiness﹞。因此，動作教育可以認為是入學之前的預備教育。當學習學科的預備條件準備齊全之後才進小學，可使學科的學習更加順利。是故，在幼兒﹝或障礙兒童﹞教育上，有積極推展動作教育之必要。
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動作教育的理論與實際 / |
「動作教育」﹝Movement Education﹞是M. Frostig於1970年所創。這種教育可使幼兒在毫無身心的「負擔」下，學得很多在發展過程中所必需的「動作」，又可透過各種「動作」的操作，去獲得將來學習更複雜之事與物的「預備條件」﹝Readiness﹞。因此，動作教育可以認為是入學之前的預備教育。當學習學科的預備條件準備齊全之後才進小學，可使學科的學習更加順利。是故，在幼兒﹝或障礙兒童﹞教育上，有積極推展動作教育之必要。