過去對「教學原理」的研究大都注重教師的「教」而忽視學生的「學」，但教師的教學要達到成效，對學習歷程、學習特性也須有所認識。本書即針對學生部分詳加探討，除引用心理學的研究結論之外，也討論教學社會學的研究成果，從不同角度切入以協助讀者了解教學活動的不同面貌。　　書中依照教學計畫、教學策略、教學模式，及教學評鑑的架構，將全書分為五篇十六章　　第一篇為緒論，針對教學的意義、性質與教學研究的趨勢作一探討　　第二篇為教學計畫，內容共有三章，分別探討教學過程、教學計畫及教學目標　　第三篇為教學策略，內容包含引起學習動機、講述技巧、發問技巧、班級經營技巧、教學媒體製作等；第四篇介紹幾種重要的教學模式，包括直接教學法、討論教學法、協同教學法、合作學習法、社會技巧教學法、個別化教學；第五篇為教學評鑑，介紹學習結果的測量與評鑑。　　本書所論述的教學活動大都針對中小學的普通教育而言，部分理論或原則可以適用於特殊教育的學生。作者簡介：　　王財印　　學歷：國立高雄師範大學教育博士　　國立台灣師範大學英語研究所　　　　現職：正修科技大學師資培育中心助理教授　　吳百祿　　學歷：國立高雄師範大學教育博士　　現職：正修科技大學師資培育中心助理教授兼通識教育中心主任　　周新富　　　　學歷：國立高雄師範大學教育博士　　　　現職：正修科技大學師資培育中心助理教授