目前九年一貫課程如火如荼展開，教育部要求學校應自行發展學校本位課程，而在每學年末即要求學校應提出下學年之總體課程計畫，並須包含其學校本位課程發展內容。是故出版本書，希冀藉由對本書案例及理論探討更了解學校本位課程，並從而使用本書所提出之運作模式運作學校本位課程，達到事半功倍之成效。　　本書主要針對三方面著手，其一為學校本位課程發展的理論基礎，其二為學校本位課程發展的理論內涵，其三為學校本位課程發展的運作模式。　　有關第一部分：學校本位課程發展的理論基礎，旨在系統化探討學校本位課程發展之理論基礎(theoretical foundations)；第二部分主要以論述學校本位課程發展的理論內涵(contents)為主；第三部分則在探討學校本位課程發展的運作模式。目前國內所使用的學校本位課程發展模式大致採用Skilbeck的發展模式，但其模式為線圈(cycle)模式，筆者提出一彈性循環模式，為彈性進退之循環模式非直線進行模式，可作為國內發展學校本位課程之學校參考。　　書中亦以不同類型（中型以上學校、小型學校）作為探討，以適應個別學校在發展學校本位課程之差異參考。