現代與後現代之爭－李歐塔對後現代知識態的反省。 機械複製與數位複製－從班雅明的＜機械複製時代的藝術作品＞看資訊媒體時代的教育。 探討深度生態學做為環境教育之哲學基礎。 知識模式之轉移－解析環境教育課程典範轉換的區域性意義。
