特殊教育學生評量 /
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評量在特殊教育上扮演著關鍵性且重要的角色，本書旨在撰述特殊教育學生評量的相關課題。全書分為「基本理念」、「鑑定與實務」、「評量種類、領域及工具」和「整合評量」四大篇，分別闡述：(1)評量的基本概念；(2)特殊教育學生的評量取向；(3)正式評量應具備的測驗認知；(4)鑑輔會的組織及運作、各類特殊教育學生的鑑定基準及實務；(5)非正式評量；(6)認知能力、智力、語言、知覺動作、情緒與行為、性向、人格、成就及適應行為等領域的評量概念與工具介紹；(7)評量結果的整合與應用。 作者簡介 張世彗 學歷： 國立臺灣師範大學教育學博士（主修特殊教育） 現職： 臺北市立大學特殊教育學系教授 兼系主任暨語言治療學程主任（2012.02.01～2015.01.31） 經歷： 臺北市立國小教師、組長 臺北市立教育大學特殊教育學系助教、講師、副教授 美國University of Missouri-Columbia Campus研究 臺北市立教育大學創造思考教育中心主任 臺北市暨桃園縣政府教育局特殊教育諮詢委員會委員 臺北市立教育大學創造思考暨資賦優異教育研究所所長 臺北市立教育大學特殊教育學系系主任（2005.02.01～2007.01.31） 新北市學前特殊教育融合教育方案指導教授 臺北市立國民中小學校務及資優教育評鑑委員 教育部國民暨學前教育署高中職鑑定委員 主要叢書著作： 《創造力理論、技法與教學》 《行為改變技術》 《學習障礙導論》 《特殊幼兒評量》 《課程本位評量理論與實務》 《學習障礙與其他障礙之學習困難》（英譯第1～2章） 藍瑋琛 學歷： 日本國立廣島大學教育學研究科（所）博士 現職： 臺北市立大學特殊教育學系副教授 經歷： 臺北市立老松國小、社子國小、臺北縣立二重國小教師 臺北市立教育大學特殊教育學系助理教授 國立花蓮師範學院特殊教育學系助理教授 加拿大University of British Columbia進修研究（2007.08～2008.07） 日本國立廣島大學進修研究（2012.08～2013.07） 臺北市立大學進修部推廣發展組組長及師培中心教育學程組組長 主要叢書著作： 《自閉症學生教學策略》 《銜接上學習之路：身心障礙者的教育輔助科技》（總校閱） 《輔助溝通系統之原理與運用：支持複雜溝通需求之兒童與成人》（總校閱及英譯第1～2章） 《輔助科技：增進特殊需求學生的學習經驗》（英譯第1～2章）
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