現代與後現代之爭-李歐塔對後現代知識態的反省。 機械複製與數位複製-從班雅明的<機械複製時代的藝術作品>看資訊媒體時代的教育。 探討深度生態學做為環境教育之哲學基礎。 知識模式之轉移-解析環境教育課程典範轉換的區域性意義。
本文的引用網址:
教育美學 /
哲學、文化與教育 /
文化發展與教育革新 /
教育的未來導向 /
教育經濟學 /
教育知識管理 /
教育與政治 /
透過藝術的教育 /
教育與進步 /
學生學業成就的社會環境因素研究 /
教育改造與學校革新 /
教育与人的发展 /
教育与社會发展 /
教育人類學 /
教育人類學導論 : 文化觀點 /
教育經濟學 : 用「科學數據」破除教 ...
我國中小學教育財政公平之研究 /
教育財政制度與改革 /
民主法治與教育 /
中西教育思想之演進與交流 /
現代教育思潮 /