本書為每一位教育工作者提出了這樣一個問題:「課程與目的對你有何意義?」所謂的「課程」,在本書中,並非狹義地指稱學科課表,而是廣泛地涵蓋教育方案的目的、內容、活動以及組織架構。換言之,一切教育的內涵,都可以說是「課程」,而課程所植基於其上的預定立場則是「目的」。在作者看來,其實,「教育」本身並沒有所謂的目的,通常教育的目的就是家長或教育工作者心中所預設的目的。這種說法,提醒了我們審思自己的教育主張與教育行動背後所蘊涵之意義的重要性。
本文的引用網址:
學校本位課程發展與教師專業成長 /
課程領導理論與實務國際學術研討會論文 ...
課程與教學論 /
課程發展與教學設計論 /
課程理論 : 課程的基礎、原理與問 ...
國民小學課程標準實施成效研究
教師資格檢定 : 國民小學課程與教 ...
國民小學課程與教學 /
九年一貫課程改革下的創新教學研討會 ...
課程統整與敎學 /
課程教學的本土化與全球化 /
課程統整與教學 /
各國課程比較研究 = Curric ...
各國課程比較研究 /
教育學科課程綱要
2018「十二年國民基本教育課程綱要 ...
課程改革 : 政治社會學取向 /
課程管理 : 理論與實務 /
課程統整Follow Me /
學校本位課程發展 /
課程研究 /
學校本位課程改革 /
課程理論與實務 : 解構與重建 = ...
課程經典導讀 /
課程理論與實務 = Curricu ...
新課程發展性評價 : 小學數學 /
成長的足跡在福林 : 課程統整教學 ...