學校本位經營為近年來各國教育改革的新趨勢，它讓教育決策權由傳統集中在上級政府下放到學校，使得校長、教師、家長，甚至學生都能有更大的自主空間，依據學校特色及需要，自行決定人事的遴聘考核、課程教材的選用及財政的裁量等。我國教育改革從八○年代以來不斷有權力下放的訴求，九○年代更加重視學校本位課程發展與統整、績效責任、教師專業成長與行動研究。本書不僅完整地引介英、美、澳等國學校本位經營的經驗，更進一步落實台灣國中小學的學校本位經營行動研究。舉凡學校本位的校務發展計畫、校史研究、課程發展、教師專業、家長參與、班級社區、行動研究等，都可讓讀者一窺究竟。因此本書不僅是教育整體改革的重要學術論著，對有心共同邁向理想學校願景的成員（學校校長、行政人員、教師、學生等）而言，它更是提供了實踐的借鏡與理論的省思。


編者簡歷：


陳伯璋


學歷：台灣師範大學教育學博士，美國密蘇里大學、英國倫敦大學研究


經歷：台灣師範大學教育系教授，國立花蓮師範學院校長


現職：淡江大學教育政策與領導研究所教授，淡江大學高等教育研究中心主任


專長：教育社會學、知識社會學、課程理論與實際、高等教育課程研究、教育改革專題


著作：潛在課程研究，意識型態與教育，新世紀教育發展的回顧與前瞻，新世紀課程改革的省思與挑戰




許添明


學歷：美國哥倫比亞大學博士


經歷：國立花蓮師範學院國民教育研究所所長


現職：國立花蓮師範學院國民教育研究所副教授


專長：教育資源分配與管理，教育政策，教育改革，教育財政


著作：學術論文及專文數十篇

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