◆本書特色：下鄉發現幼稚園教國音、識字和美語的實際現況: 台東教育大學簡淑真老師的新書《弱勢幼兒早期閱讀介入》出版了，5月17日在台東教育大學幼教系有一場新書發表會，聆聽簡教授分享出書的緣起及歷程，這本書可說是簡老師及其教師團隊累積多年對弱勢及鄉下地區幼兒讀寫能力之研究發現、進行的實驗課程和教讀寫成效的報告。以兒童發展為基礎，藉由多元的語言發展媒介物(繪本故事、兒歌、自編教材)，輔以生動活潑的遊戲課程設計，以個人、分組或團體不同型態，讓幼兒自然而然精熟聽說讀寫的技巧和能力。最後開放給參與者回饋和討論，其中有多位學界和實務界提出值得重視的關鍵問題，「中文讀寫教學是否在幼稚園中實施？」城鄉差距或養育家庭社經地位高低所造成幼兒日後面臨教育上的馬太效應---學習成果差距拉大，偏遠地區、弱勢族群的父母和隔代教養的祖父母對幼兒的讀寫期待，以及幼教師面對評鑒政策和與教授輔導間的虛應與兩套做法之無奈，尤其在注音教學方面特別明顯；某些公幼教師坦白告訴我說，大家都睜眼說瞎話，政策和實際教學現場已經是上有政策，下有對策，大夥兒遇評鑒就收起分科教學的簿本，評鑒結束後又恢復原狀---國音、國字的讀寫教學照舊進行，現場的幼師無力與家長抗爭(家長希望教讀寫算)，為了保住飯碗(有學生來源)，大家只好陰奉陽違各做各的，只能慨歎現實與理想是很大的差距。

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