如果你想成為有效教師，你需要開始培養自己相關的知識和技巧，《有效教學面面觀》能幫助你達到目的。這本書的重點聚焦在成為有效教師的主要面向──藉由觀察他人的教學，並將所見所聞的優點融入自己的教學工作中。讀完《有效教學面面觀》，你將學會在以下八種面向進行教學觀察，它們分別為：學習氣氛、班級經營、課程清晰、教學多樣、教師的工作取向、學生參與學習歷程、學生成就，以及高層次思維歷程和表現成果。

　　這本書也將教你如何決定觀察的內容、如何有效地觀察、如何將觀察的結果應用在自己的教學工作，以成為具有反思力的教師。此外，這本書提供具有理論基礎的概念、觀察工具、以及師生對話內容，幫助讀者實現有效教學。

　　本書不同於舊版之特點如下：

　　˙修訂：附有超過50頁整面的教室觀察工具、量表和紀錄表格，用以觀察及實行有效教學的主要模式。

　　˙新增：對應美國專業教學標準國家委員會（the National Board for Professional Teaching Standards, NBPTS）和美國州際初任教師評估及支持聯盟（the Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium, INTASC）之原則及標準，幫助讀者了解有效且具研究基礎的教學實務在認證過程中扮演的重要角色。

　　˙新增：針對教學媒體與科技在教學中的重要角色，及其在有效教學行為中的重要性，於每章的「補充資料」，提供讀者進一步的說明與介紹。

　　˙更新：有關教導不同文化、語言和學業能力的學習者之最新研究發現，以及討論和引用的研究，皆已更新與增加，藉以強調差異化教學的重要性，讓讀者更能清楚了解在現今異質性高的課室中，所應觀察的重點。

　　˙新增：新增有關教室中社會動態學的討論及參考資料，包括本書第二章列出Robert Pianta的研究，提供讀者參考。

　　˙擴充內容：關鍵概念詞彙提供讀者迅速查詢教學專業中最重要的專業術語及概念。

作者簡介

Gary Borich博士

　　Gary Borich博士目前任教於美國德州大學奧斯汀校區教育心理學系，是有效教學、評量及評鑑領域的權威。除了《有效教學面面觀》，Borich教授著作的書籍包括《有效教學法》、《有效教學法》、《嶄露頭角：善用教室的每一天》、《成為一位教師：為初任教師的探究性對話》、《教學評價：概念與過程》、《教師行為與學生自我概念》、與M. Tombari合著的《中小學教室之教育評量》、與M. Tombari合著的《教育心理學：當代取徑》、以及與T. Kubiszyn合著的《教育測驗》。除了美國，Borich教授經常為歐洲及亞洲許多國家提供教育改革上的評鑑協助，並主持論壇或工作坊，提供教育人員有關學習評量及高等教育機構系所評鑑之訓練課程。Borich教授也經常為在職教師提供專業發展課程。近年來Borich教授的研究包括建構主義教學，曾在美國及印度當地從事相關研究。

　　郝永崴目前任教於臺灣師範大學教育學系暨課程與教學研究所，於美國德州大學奧斯汀校區課程與教學系教學科技組取得博士學位，專長領域包括教學設計與評鑑（包括網路教學）、科技輔助教學之相關議題、教學觀察、以及外語教學設計與評鑑。郝永崴的研究範圍主要包括科技如何輔助教學、如何設計課程與教學使學生有效參與、如何有效培養師資培育生及提供在職教師客製化的專業發展課程、以及如何設計教學活動幫助外語學習者有效學習。郝永崴曾與原文作者Borich教授共同進行評鑑研究，並著作數篇專書論文，內容包括探究導向式教學、網路教學評鑑以及如何有效地以各種科技工具輔助教學。

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