提供國中教師做為促進學生國語文學習之參考，
完整分析針對國中生進行之大量問卷紀錄與分組實驗研究所得數據。


【「建構式提問法」──嘗試以「教師」與「學生」的角色轉換，推動新式的國文教育。】

作者根據自身實際教學經驗，設計「建構式提問法」教導學生國文。研擬出增進國中生閱讀理解能力的學習策略訓練課程教學模組，提供國中教師做為幫助學生強化國語文學習之參考。

以一個班級的國中七年級學生三十名，讓學生配合課程內容所設計的建構式提問學習單、半結構式問卷（針對教學內容進行開放式問答）及坊間白話文閱讀理解測驗，採「準實驗單組前測──後測」設計，將學生區分為「高能力組」、「中能力組」、「待加強能力組」。結合國語文科目，設計階段性的教學實驗進行實證研究，完整記錄研究數據及課程模組。

本書特色

◎多位國內國語文專業教授專序推薦
◎完整分析透過「大量問卷」與「分組實驗研究」所得數據，提供國中教師做為國中學生促進語文學習之參考。

蕭文婷

國立高雄師範大學國文系、國立交通大學理學院在職專班研究所畢業，現任新竹市立培英國中國文科教師。

鑒於教育潮流演變，近年來多次將新式教學概念融入課程設計，並追蹤學生學習成果，修正課程設計。

近期以分組合作學習融入補救教學進行研究。

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