行動學習是學習和反思的一種方法，學習與反思是由同事組成的小組所支持，以解決在職場中槍林彈雨的疑難雜症。行動學習也可以作為一種使人更加積極面對生活和工作的方式。本書提供了以下充分且實用的指引：


行動學習的獨特假設


基本的邏輯學


管理者的特質


最高管理部門的影響力


行動學習的哲學


行動學習不同的部分


發展行動學習的經驗


企業有如一個學習系統




　　行動學習建立在科學的觀點上，強調人類的行動、自我發展和小組中的學習，以及組織的周遭環境。過去，行動學習已被推廣至西歐、埃及、印度與非洲，並成為許多管理訓練計畫的一部分。現在，行動學習之風也吹入亞洲各國，尤其是在中國大陸，行動學習已經成為訓練政府公務人員的一套體系。瑞文斯曾說：「事實證明，過去五十年我的一向主張，正被廣泛接受。」未來，「行動學習的時代」必將來臨！

　　瑞文斯（Reg Revans，1907∼2003），

英國重量級管理大師，被尊稱為「行動學習法之父」（Weinstein, K. ；行動學習法國際協會秘書長，1998），首創管理者行動學習的觀念。曾跟隨愛因斯坦和一些知名人士從事過科學研究工作。重要經歷包括：英國國家煤礦委員會教育主任、曼城科技大學管理學教授、比利時政府顧問、管理訓練中心歐洲協會總裁等。在比利時，一套以瑞文斯行動學習理論為基礎的方案，據稱是比利時在1971至1981年間，工業生產提高102％的重要功臣。其他重要著作包括：《發展有效能的管理者》、《行動學習：管理者的新技術》、《行動學習的起源及成長》等。

譯者簡介

　　黃鴻程，

英國雪菲爾科技大學人力資源碩士、輔仁大學心理系博士班，現任南亞技術學院企管系講師，重要經歷包括：中天企管顧問公司研究顧問、快樂陽光文教基金會執行長。

　　廖勇凱，

英國雪菲爾科技大學人力資源碩士、上海復旦大學企管博士班，重要經歷包括：台灣歐德傢俱公司總經理特助、中天企管顧問公司研究顧問、明新技術學院行政講師。

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