公民資質(citizenship)的培育成為已二十一世紀的重要課題。近年來，世界各國的公民教育呈現新局面：俄羅斯放棄共產主義的意識型態教育，全面加入民主、人權、自由、公民、多元的觀點；波蘭自變天後，開始實施公民教育核心課程；法國規定高中生必修「公民、法律、社會教育」科目；英格蘭在國定課程中增列Citizenship為高中必修科目；美國在全國推動Project Citizen 方案，並以Character education 和Service learning作為公民教育的新形式；澳洲、加拿大則深化多元文化教育的特質；日本將高中的社會科分成歷史地理、公民兩科，以強化公民教育；香港和澳門為了因應「主權回歸」的巨變，揚棄殖民地非政治化教育，加強民主人權和國家民族觀念的培育；台灣的公民教育朝向深化民主、鞏固人權、反映多元的方向發展，在國中、小學將「公民與道德」併入「社會學習領域」，並將高中的「公民」、「現代社會」、「三民主義」合併為「公民與社會」。本書對於以上各國公民教育的最新發展、具體改革與面臨的挑戰，均有深入的分析，閱讀本書，可以掌握新世紀世界主要國家的公民教育發展趨向。

公民資質(citizenship)的培育成為已二十一世紀的重要課題。近年來，世界各國的公民教育呈現新局面：俄羅斯放棄共產主義的意識型態教育，全面加入民主、人權、自由、公民、多元的觀點；波蘭自變天後，開始實施公民教育核心課程；法國規定高中生必修「公民、法律、社會教育」科目；英格蘭在國定課程中增列Citizenship為高中必修科目；美國在全國推動Project Citizen 方案，並以Character education 和Service learning作為公民教育的新形式；澳洲、加拿大則深化多元文化教育的特質；日本將高中的社會科分成歷史地理、公民兩科，以強化公民教育；香港和澳門為了因應「主權回歸」的巨變，揚棄殖民地非政治化教育，加強民主人權和國家民族觀念的培育；台灣的公民教育朝向深化民主、鞏固人權、反映多元的方向發展，在國中、小學將「公民與道德」併入「社會學習領域」，並將高中的「公民」、「現代社會」、「三民主義」合併為「公民與社會」。本書對於以上各國公民教育的最新發展、具體改革與面臨的挑戰，均有深入的分析，閱讀本書，可以掌握新世紀世界主要國家的公民教育發展趨向。
張秀雄 學歷    ˙國立台灣師範大學教育學士              ˙國立台灣師範大學教育碩士              ˙美國密蘇里大學教育學博士 經歷    ˙國立台灣師範大學講師、副教授、教授              ˙美國印第安那大學、愛默莉大學訪問學者              ˙國立台灣師範大學公民訓育學系系主任、所長 現職    ˙國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系教授              ˙公民與道德教育學會秘書長

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