學校裡有低年級生被高年級生勒索，有一位學生向校長報告，好讓勒索不再生。這位學生認真的看待這件事，並且做出反應，就是在建立和平。校長處罰勒索的學生，並解釋他們被處罰的原因，也是在建立和平...《和平萬歲》以淺顯的生活


　　故事為例，說明戰爭 /暴力 /和平，舉正反的情況做比較分析，是親子共讀的最佳讀物。


推薦　╱　陳鴻銘（朗智思維科技總策劃）

　　哲學家的研究課題大多屬於普遍性、概念性的抽象觀念，對大多數成人而言都太深奧了，更不要說是剛入學的兒童。儘管兒童好奇求知的天性與哲學家抽絲剝繭的研究精神相類似，但是缺少恰當的材料就成了培養學童哲學能力的第一項困難。其實，在我們日常生活中處處充滿哲學問題（畢竟哲學是起源於對人生、對生活的困惑），只是成人大多將這些小事視為理所當然，並不會也不願花精神陪孩子思考，慢慢的，我們的孩子也不去思考這些問題了。

　　布莉姬•拉貝與米歇爾•布許卻不這麼認為，他們知道兒童哲學教育的重要，也知道哲學思考可以從生活中取材，所以他們為兒童設計了一些小書，從兒童的日常生活經驗出發，讓兒童思考一些基本哲學問題，引導孩子思考並表達自己的想法。

　　在《和平萬歲》裡，作者從資源分配的方式出發，帶領孩子思考：「強者生存、以力取勝」、「制定公平原則」、「建立法律規範」、「形成國家、團體保障個人」、「戰爭與和平的弔詭」等哲學概念的意義與內涵。儘管這兩本小書內容所涉及的哲學觀點非常深奧，但作者以孩子日常生活中的經驗作例子，深入淺出地讓孩子反覆思考各種情境與可能性，如果有成人（父母或老師）可以適當與孩子討論，就更能引起孩子探索這些議題的興趣。但這卻是培養兒童哲學能力的第二項困難：「成人如何與孩子討論哲學問題？」 　　

　　兒童早期的哲學能力應該是「討論」來的，不是「學」來的，這是一種主動探索的歷程，當我們有了《真真假假大集合》與《和平萬歲》這類為孩子設計的哲學讀物之後，誠懇的與孩子一起討論、思索書中的議題，確立這些概念對自己的意義，進而可以共同探索日常生活裡的各種矛盾與衝突。那麼，我們的孩子才能逐步養成思考的習慣，學會獨立學習的方法，達成兒童時期哲學教育的目的。


兒童希 望書展 導讀　╱　李南衡

　　和平不是天掉下來的！

　　很久很久以前，誰的拳頭大、力氣大，他的聲音就大，他要決定一切。可是拳頭小、力氣小的人，可以聯合起來對付他一個人，這樣就可能發生掙吵甚至打架。拳頭大、力氣大的人想想後也覺得不大安全。有智慧的人開始思考，既然大家要一起生活，就應該訂個規則好讓大家都遵守，大家才能平安過日子。就像十字路口要裝紅燈，車子行人才能安全通過十字路口。一個國家，可以訂規則立法律來規範全體國民的行為，可是國家和國家之間有掙端，那就麻煩了。比方說有個國家缺少某些資源，而她的鄰國剛好出產那些資源，本來用買賣的叫做貿易方式，大家可以平安無事，可是有的國家會以為自己的軍事武力很強大，就派兵去侵佔鄰國的土地，這個鄰國當然要反抗一番，這就是戰爭。或是有的國家想稱老大，要別的國家都聽她的，有人不肯聽她的，她就派兵去教訓一番，這也是戰爭。這些不講理去略別國的國家，大都會用一些冠冕堂皇的理由，甚至會說是為了和平而戰！

　　聰明的人類為了全世界的人都能平安過日子，就組成了聯合國。國際間若有爭端，大家坐下來談，這就是和平談判。這本書是法國大學教授為兒童寫的《哲學種子系列》裡的一本，用最簡單易懂的文字和有趣的插圖，來說明一些人類的重要問題。這本書，他也一樣用日常生活中常見的例子，來說明戰爭是怎麼發生的，提醒我們，大家所企望的和平，並不是自然長成的，而是靠大家的智慧去想辦法維護的。


得獎紀錄：

　　「好書大家讀」2002年度最佳童書

　　中時「開卷」2002年度最佳童書

　　兒童人權推薦好書

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